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中职生常见的心理问题和处理方法
发布日期:[2010-06-20 16:21:16] 点击次数:[]
摘 要:现代教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。在教育教学的过程中,应该把握学生的心理,因势利导地进行教育,促进各种类型学生的健康成长
关键词:自卑   逆反 厌学 自信 自尊自爱 成功
 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名教育工作者,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
职业学校的学生大部分是中考后半段考分的学生进入了职业学校,学习上的差生,品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份,他们中的大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发而且日益复杂,是一个需要关注的特殊群体。在学习方面属于同龄学生中的弱势群体,大多缺乏自信。近年来,我国职校生心理健康状况不容乐观,心理问题有逐年上升的趋势。并突现出一些新问题,诸如:意志薄弱、行为、情感偏离常态;他们情绪不稳定,自控能力差;自我中心,耐挫折力弱;他们打架不计后果,他们说谎、厌学、逃学……表现出一系列心理行为问题。这一切令家长越来越感到头疼,老师越来越感到棘手。职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期,是他们的个性人格趋于定型的时期,也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。为此加强职校生的心理健康教育刻不容缓。经过几年的班主任工作,我认为职校学生大都有以下几个方面的心理问题。
(一) 职校生自卑心理严重
职校生大多来自“中考落第”者,学习成绩差,他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“末等品”,不是读书的料,低人一等,无脸见人,产生了严重的自卑心理。再加之世俗的偏见,家长错误的教育态度,学校教育中对他们的偏见或歧视,使得部分职校生妄自菲薄,自甘落后,严重者在学习上抱着“破罐子破摔”的思想。由于自卑心理,使他们思想处于苦闷境地,学习缺乏信心,对其他的能力也信心不足,严重地阻碍着自己的进步、成长。
(二) 职校生逆反心理突出。
本质上讲,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。,以反其道而行之来显示自己的独立不羁,表现自己的个性价值。
逆反心理在部分中学生身上尤其是职校生身上表现更为突出。究其原因是由于进入职校感到现实并非理想,认为父母、家庭、老师、学校甚至社会有负于他,于是产生“负我感”,觉得这也不顺眼,那也看不惯。也由于学校某些教学设施条件不足,或一些教师教育方法、言行举止的失当及社会不正之风的负面影响,也导致部分职校生产生了逆反心理。
(三)职校生厌学情结严重
职校生大多从小学时就不喜欢阅读,贪玩,在班上恶作剧,不守纪律,对于父母批评反而有时大骂父母,对学习产生强烈的抵触情绪,他们的学习态度,学习习惯以及组织纪律观念比普高学生要差,部分学生在初中时被列为“双差生”,常常因为成绩不好而受到歧视,因为对学好文化课缺乏信心,并有厌恶感。他们刚开始对学习专业课虽然兴趣较浓,但常常虎头蛇尾,几天后就冷了下来。长此以往,他们就产生了严重的厌学情结
作为一名职业高中的班主任,在班级管理过程中对学生的心理健康应特别关注。针对以上的消极心理,班主任应不断变化角色,点燃学生的希望火花,克服学生的自卑心理,消除学生的逆反情绪,提高学生的自理能力。以下是我的几点做法和体会:
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